{"id":237183,"date":"2026-08-31T11:28:17","date_gmt":"2026-08-31T11:28:17","guid":{"rendered":"https:\/\/swissfederalism.ch\/maria-montessori\/"},"modified":"2026-09-08T11:50:09","modified_gmt":"2026-09-08T11:50:09","slug":"maria-montessori","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/maria-montessori\/","title":{"rendered":"Maria Montessori et sa m\u00e9thode qui a conquis le monde"},"content":{"rendered":"
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Maria Montessori et sa m\u00e9thode qui a conquis le monde<\/span><\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n

De la m\u00e9decine \u00e0 la r\u00e9volution \u00e9ducative : une m\u00e9thode qui a chang\u00e9 la mani\u00e8re d\u2019\u00e9duquer dans le monde<\/em><\/span><\/h3>\n

Le 31 ao\u00fbt<\/strong> marque l\u2019anniversaire de Maria Montessori<\/strong>, l\u2019une des figures italiennes les plus connues et les plus influentes de l\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation. N\u00e9e en 1870, Montessori fut m\u00e9decin, p\u00e9dagogue, scientifique et \u00e9ducatrice. Elle d\u00e9veloppa une m\u00e9thode destin\u00e9e \u00e0 transformer profond\u00e9ment la mani\u00e8re de consid\u00e9rer l\u2019enfance.<\/span><\/p>\n

N\u00e9e en Italie, cette m\u00e9thode est devenue au fil du temps une v\u00e9ritable excellence italienne reconnue dans le monde entier<\/strong>, aujourd\u2019hui pr\u00e9sente dans des \u00e9coles de nombreux pays et appliqu\u00e9e \u00e0 diff\u00e9rents niveaux de l\u2019enseignement.<\/span><\/p>\n

Son intuition fondamentale \u00e9tait simple et, pour son \u00e9poque, profond\u00e9ment novatrice : l\u2019enfant ne doit pas \u00eatre fa\u00e7onn\u00e9 par l\u2019adulte, mais accompagn\u00e9 dans son parcours naturel de croissance et d\u2019apprentissage<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Derri\u00e8re cette r\u00e9volution p\u00e9dagogique se trouve toutefois l\u2019histoire d\u2019une femme qui, dans la soci\u00e9t\u00e9 italienne de la fin du XIXe si\u00e8cle, choisit d\u2019emprunter des voies qui \u00e9taient loin d\u2019\u00eatre \u00e9videntes pour une jeune fille.<\/span><\/p>\n

\"Maria
Maria Montessori in 1913 Image by See page for author, Public domain, via Wikimedia Commons<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Une enfant curieuse et une famille instruite<\/span><\/h2>\n

Maria Tecla Artemisia Montessori<\/strong> naquit le 31 ao\u00fbt 1870 \u00e0 Chiaravalle<\/strong>, dans les Marches, d\u2019Alessandro Montessori et de Renilde Stoppani.<\/span><\/p>\n

Sa m\u00e8re, une femme instruite et passionn\u00e9e de lecture, soutint les aspirations de sa fille, m\u00eame lorsque ses choix paraissaient inhabituels pour une femme de son \u00e9poque.<\/span><\/p>\n

La famille s\u2019installa d\u2019abord \u00e0 Florence, puis \u00e0 Rome, o\u00f9 Maria poursuivit ses \u00e9tudes. D\u00e8s l\u2019adolescence, elle manifesta un vif int\u00e9r\u00eat pour les disciplines scientifiques et techniques<\/strong>, choisissant une orientation peu commune pour les jeunes filles de son temps.<\/span><\/p>\n

Sa d\u00e9termination la conduisit \u00e0 s\u2019inscrire \u00e0 la Facult\u00e9 de m\u00e9decine de l\u2019Universit\u00e9 de Rome<\/strong>, un choix encore exceptionnel pour une femme \u00e0 la fin du XIXe si\u00e8cle. En 1896, elle obtint son dipl\u00f4me de m\u00e9decine<\/strong>, devenant l\u2019une des premi\u00e8res femmes italiennes \u00e0 obtenir ce titre<\/strong> et l\u2019une des premi\u00e8res femmes m\u00e9decins du pays.<\/span><\/p>\n

La m\u00e9thode Montessori<\/span><\/h2>\n

La m\u00e9thode Montessori<\/strong> repose sur l\u2019id\u00e9e que l\u2019enfant doit \u00eatre plac\u00e9 dans des conditions lui permettant de d\u00e9velopper librement ses capacit\u00e9s. L\u2019objectif n\u2019est pas de le laisser sans r\u00e8gles, mais de lui offrir la possibilit\u00e9 d\u2019acqu\u00e9rir progressivement autonomie, responsabilit\u00e9 et conscience de soi<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Selon Maria Montessori, l\u2019adulte doit accompagner l\u2019enfant sans se substituer \u00e0 lui. Son r\u00f4le consiste avant tout \u00e0 observer, comprendre et intervenir lorsque cela est n\u00e9cessaire<\/strong>, en pr\u00e9parant un environnement adapt\u00e9 \u00e0 ses besoins.<\/span><\/p>\n

L\u2019enfant apprend par l\u2019exp\u00e9rience directe, la r\u00e9p\u00e9tition et la possibilit\u00e9 de corriger lui-m\u00eame ses erreurs. C\u2019est pourquoi Montessori accordait une grande importance aux mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques sp\u00e9cialement con\u00e7us \u00e0 cet effet ainsi qu\u2019aux activit\u00e9s concr\u00e8tes de la vie quotidienne.<\/span><\/p>\n

L\u2019adulte devient ainsi une sorte \u00ab d\u2019ange gardien \u00bb<\/strong> : il guide l\u2019enfant, tout en \u00e9vitant de faire \u00e0 sa place ce qu\u2019il est capable d\u2019apprendre \u00e0 faire seul.<\/span><\/p>\n

\u00ab Pour aider un enfant, nous devons lui fournir un environnement qui lui permette de se d\u00e9velopper librement. \u00bb<\/em><\/span><\/h3>\n

Maria Montessori<\/strong><\/span><\/p>\n

La naissance des \u00ab Maisons des Enfants \u00bb<\/span><\/h2>\n

La m\u00e9thode Montessori<\/strong> r\u00e9volutionna profond\u00e9ment la conception de l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance. En 1907, Maria Montessori inaugura \u00e0 Rome, dans le quartier de San Lorenzo, la premi\u00e8re Casa dei Bambini<\/strong>, ou \u00ab Maison des Enfants \u00bb<\/strong>.<\/span><\/p>\n

Elle y mit en pratique ses id\u00e9es en cr\u00e9ant un environnement enti\u00e8rement pens\u00e9 pour les petits : des meubles adapt\u00e9s \u00e0 leur taille, du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, des objets facilement accessibles et des activit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 la vie quotidienne.<\/span><\/p>\n

L\u2019exp\u00e9rience suscita rapidement l\u2019int\u00e9r\u00eat \u00e0 l\u2019\u00e9chelle internationale. Des Maisons des Enfants<\/em> virent le jour dans plusieurs pays europ\u00e9ens, puis aux \u00c9tats-Unis et dans d\u2019autres r\u00e9gions du monde. Des cours destin\u00e9s \u00e0 la formation des enseignants furent cr\u00e9\u00e9s et le mouvement montessorien commen\u00e7a \u00e0 se diffuser bien au-del\u00e0 des fronti\u00e8res italiennes.<\/span><\/p>\n

L\u2019enseignant devient un observateur<\/span><\/h2>\n

L\u2019un des aspects les plus novateurs de la m\u00e9thode concerne le r\u00f4le de l\u2019enseignant.<\/span><\/p>\n

Dans le syst\u00e8me traditionnel, le ma\u00eetre \u00e9tait principalement celui qui transmettait les connaissances. Pour Montessori, au contraire, l\u2019\u00e9ducateur doit avant tout observer l\u2019enfant<\/strong>, comprendre ses besoins et intervenir avec discr\u00e9tion.<\/span><\/p>\n

La pr\u00e9sentation du mat\u00e9riel doit \u00eatre br\u00e8ve, simple et pr\u00e9cise. Apr\u00e8s avoir montr\u00e9 \u00e0 l\u2019enfant comment utiliser un objet, l\u2019enseignant lui laisse l\u2019espace n\u00e9cessaire pour exp\u00e9rimenter.<\/span><\/p>\n

L\u2019erreur ne doit pas \u00eatre imm\u00e9diatement corrig\u00e9e par l\u2019adulte : lorsque cela est possible, le mat\u00e9riel lui-m\u00eame permet \u00e0 l\u2019enfant de prendre conscience de son erreur et de se corriger.<\/span><\/p>\n

Cette approche exige de l\u2019adulte une grande ma\u00eetrise de soi : aider ne signifie pas faire \u00e0 la place de l\u2019enfant, mais cr\u00e9er les conditions qui lui permettent de r\u00e9ussir par lui-m\u00eame.<\/span><\/p>\n

La le\u00e7on individuelle<\/span><\/h2>\n

Dans les Maisons des Enfants<\/em>, Montessori introduisit \u00e9galement la le\u00e7on individuelle<\/strong>.<\/span><\/p>\n

L\u2019enseignant pr\u00e9sente un mat\u00e9riel ou une activit\u00e9 \u00e0 un enfant en particulier, puis observe sa r\u00e9action. Cela permet de respecter les diff\u00e9rents rythmes d\u2019apprentissage et d\u2019\u00e9viter que tous les enfants soient n\u00e9cessairement contraints de progresser au m\u00eame rythme.<\/span><\/p>\n

L\u2019enfant peut ainsi se concentrer sur ce qu\u2019il fait, r\u00e9p\u00e9ter l\u2019exercice plusieurs fois et acqu\u00e9rir progressivement une plus grande ma\u00eetrise.<\/span><\/p>\n

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\"Montessori
Montessori school Image by abbamouse, CC BY-SA 2.0, via Wikimedia Commons (2)<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Un environnement \u00ab \u00e0 la mesure de l\u2019enfant \u00bb<\/span><\/h2>\n

Dans la m\u00e9thode Montessori<\/strong>, l\u2019environnement \u00e9ducatif joue \u00e9galement un r\u00f4le fondamental.<\/span><\/p>\n

Tout doit \u00eatre con\u00e7u de mani\u00e8re \u00e0 permettre \u00e0 l\u2019enfant de se d\u00e9placer, de choisir et d\u2019agir avec une certaine autonomie. Des tables et des chaises l\u00e9g\u00e8res, des armoires et des porte-manteaux \u00e0 sa hauteur, des lavabos accessibles et du mat\u00e9riel facilement \u00e0 port\u00e9e de main transforment l\u2019environnement en un espace dans lequel l\u2019enfant peut faire des exp\u00e9riences concr\u00e8tes et directes.<\/span><\/p>\n

Une importance particuli\u00e8re est accord\u00e9e aux exercices de vie pratique<\/strong> : s\u2019habiller, se laver les mains et les dents, mettre la table, ranger, balayer ou prendre soin des objets.<\/span><\/p>\n

Des activit\u00e9s apparemment simples deviennent ainsi de v\u00e9ritables outils \u00e9ducatifs. Gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9p\u00e9tition, l\u2019enfant perfectionne ses mouvements, d\u00e9veloppe sa concentration et apprend progressivement \u00e0 assumer de petites responsabilit\u00e9s.<\/span><\/p>\n

La libert\u00e9 ne signifie pas l\u2019absence de r\u00e8gles<\/span><\/h2>\n

L\u2019un des aspects de la m\u00e9thode Montessori<\/strong> les plus souvent mal compris concerne pr\u00e9cis\u00e9ment la notion de libert\u00e9.<\/span><\/p>\n

La libert\u00e9 de l\u2019enfant ne signifie pas lui permettre de faire n\u2019importe quoi. Elle consiste \u00e0 lui offrir la possibilit\u00e9 d\u2019agir de mani\u00e8re autonome dans un environnement ordonn\u00e9, s\u00e9curis\u00e9 et respectueux des autres.<\/span><\/p>\n

L\u2019adulte doit donc apprendre \u00e0 distinguer ce qui rel\u00e8ve d\u2019une exp\u00e9rience normale d\u2019apprentissage de ce qui peut, au contraire, \u00eatre dangereux ou pr\u00e9judiciable.<\/span><\/p>\n

Si, par exemple, un jeune enfant d\u00e9place une chaise, la retourne et cherche \u00e0 y grimper, l\u2019adulte ne devrait pas se contenter de le consid\u00e9rer comme \u00ab d\u00e9sob\u00e9issant \u00bb. Il peut observer ce que l\u2019enfant cherche \u00e0 faire et, si n\u00e9cessaire, lui montrer calmement et simplement comment utiliser la chaise sans prendre de risques.<\/span><\/p>\n

L\u2019observation permet ainsi d\u2019aller au-del\u00e0 du comportement imm\u00e9diatement visible et de comprendre l\u2019intention qui le motive.<\/span><\/p>\n

Responsabiliser l\u2019enfant<\/span><\/h2>\n

L\u2019enfant doit progressivement \u00eatre plac\u00e9 dans les conditions qui lui permettent de faire les choses par lui-m\u00eame<\/strong>.<\/span><\/p>\n

R\u00e9p\u00e9ter une activit\u00e9, m\u00eame de nombreuses fois, n\u2019est pas inutile : c\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment par la r\u00e9p\u00e9tition que l\u2019enfant perfectionne ses mouvements et acquiert davantage de confiance en lui.<\/span><\/p>\n

Mettre la table, ranger ou prendre soin de ses propres affaires ne sont pas de simples t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res. Elles deviennent des occasions de d\u00e9velopper la coordination, la concentration, l\u2019ind\u00e9pendance et le sens des responsabilit\u00e9s.<\/span><\/p>\n

L\u2019adulte montre, accompagne et observe ; puis il laisse place \u00e0 l\u2019initiative de l\u2019enfant.<\/span><\/p>\n

Regarder le monde avec les yeux de l\u2019enfant<\/span><\/h2>\n

Pour Maria Montessori, il \u00e9tait essentiel de se rappeler que ce qui est simple et \u00e9vident pour un adulte peut repr\u00e9senter pour un enfant une v\u00e9ritable conqu\u00eate.<\/span><\/p>\n

Marcher, d\u00e9placer une chaise, ouvrir un tiroir, utiliser un objet ou simplement s\u2019orienter dans un environnement sont autant d\u2019exp\u00e9riences \u00e0 travers lesquelles l\u2019enfant construit progressivement son autonomie.<\/span><\/p>\n

C\u2019est pourquoi Montessori invitait les adultes \u00e0 observer avant d\u2019intervenir<\/strong>. Emp\u00eacher constamment un enfant d\u2019agir, le corriger sans cesse ou tout faire \u00e0 sa place peut l\u2019emp\u00eacher d\u2019exp\u00e9rimenter et de d\u00e9couvrir ses propres capacit\u00e9s.<\/span><\/p>\n

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Apprendre aussi le respect des autres<\/span><\/h2>\n

La libert\u00e9 selon Montessori est indissociable du respect<\/strong>.<\/span><\/p>\n

L\u2019enfant doit progressivement apprendre \u00e0 comprendre ce qu\u2019il peut faire et ce qui peut nuire aux autres. La libert\u00e9 individuelle ne peut se transformer en violence ou en manque de respect.<\/span><\/p>\n

Si, par exemple, un enfant frappe un autre enfant parce qu\u2019on lui a retir\u00e9 un jouet, l\u2019adulte doit intervenir. Mais l\u00e0 encore, il peut le faire avec calme, en l\u2019aidant \u00e0 comprendre pourquoi ce comportement n\u2019est pas acceptable et en lui montrant d\u2019autres fa\u00e7ons d\u2019exprimer sa frustration.<\/span><\/p>\n

\u00c9duquer \u00e0 la libert\u00e9 signifie donc aussi \u00e9duquer \u00e0 la responsabilit\u00e9, au respect et \u00e0 la vie en soci\u00e9t\u00e9<\/strong>.<\/span><\/p>\n

De l\u2019Italie au monde<\/span><\/h2>\n

La m\u00e9thode Montessori se diffusa rapidement au-del\u00e0 des fronti\u00e8res italiennes.<\/span><\/p>\n

Montessori voyagea en Europe, aux \u00c9tats-Unis et dans d\u2019autres pays, donnant des conf\u00e9rences et formant des enseignants. En 1913, elle se rendit \u00e9galement aux \u00c9tats-Unis<\/strong>, o\u00f9 son travail suscita un vif int\u00e9r\u00eat.<\/span><\/p>\n

Sa renomm\u00e9e devint internationale. Une p\u00e9riode particuli\u00e8rement importante fut celle qu\u2019elle passa en Inde<\/strong>, o\u00f9 elle approfondit encore ses r\u00e9flexions sur l\u2019\u00e9ducation, la paix et l\u2019interconnexion entre les \u00eatres humains.<\/span><\/p>\n

Aujourd\u2019hui, la m\u00e9thode Montessori<\/strong> est pr\u00e9sente dans de nombreux pays et constitue l\u2019une des expressions les plus connues de l\u2019excellence p\u00e9dagogique italienne dans le monde<\/strong>, de la petite enfance jusqu\u2019\u00e0 l\u2019adolescence.<\/span><\/p>\n

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\"1000
1000 Lire Maria_Montessori Image by scan by F l a n k e r, CC BY-SA 3.0, via Wikimedia Commons<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Un h\u00e9ritage reconnu dans le monde entier<\/span><\/h2>\n

L\u2019h\u00e9ritage de Maria Montessori a \u00e9t\u00e9 c\u00e9l\u00e9br\u00e9 dans de nombreux pays. Elle fut candidate au prix Nobel de la paix<\/strong> en 1949, 1950 et 1951.<\/span><\/p>\n

En 1970, \u00e0 l\u2019occasion du centenaire de sa naissance, des timbres lui furent consacr\u00e9s en Italie, en Inde et au Pakistan<\/strong>. En 1980, l\u2019Italie lui d\u00e9dia une pi\u00e8ce comm\u00e9morative de 200 lires<\/strong>, tandis qu\u2019en 1985 un crat\u00e8re de 42 kilom\u00e8tres de diam\u00e8tre, situ\u00e9 sur la plan\u00e8te V\u00e9nus, fut baptis\u00e9 de son nom.<\/span><\/p>\n

L\u2019une des reconnaissances les plus significatives arriva dans les ann\u00e9es 1990 : Maria Montessori devint la premi\u00e8re et l\u2019unique femme italienne repr\u00e9sent\u00e9e sur un billet de banque italien<\/strong>, en figurant sur le billet de 1 000 lires<\/strong>, rest\u00e9 en circulation jusqu\u2019\u00e0 l\u2019introduction de l\u2019euro. Le portrait utilis\u00e9 sur le billet \u00e9tait tir\u00e9 d\u2019une photographie prise en 1949 par le photographe bergamasque Sandro Da Re.<\/span><\/p>\n

En 2007, \u00e0 l\u2019occasion du centenaire de la premi\u00e8re Casa dei Bambini<\/em>, les Poste Italiane<\/strong> \u00e9mirent un nouveau timbre comm\u00e9moratif. En 2020, pour le 150e anniversaire de sa naissance, Maria Montessori fut d\u00e9sign\u00e9e par le magazine TIME<\/em> parmi les 100 femmes les plus influentes du si\u00e8cle<\/strong> et l\u2019Italie lui consacra une pi\u00e8ce comm\u00e9morative de 2 euros.<\/span><\/p>\n

Une reconnaissance qui illustre parfaitement la dimension internationale de son h\u00e9ritage : une id\u00e9e n\u00e9e dans une Casa dei Bambini<\/em> de Rome est devenue un mod\u00e8le \u00e9ducatif connu dans le monde entier.<\/span><\/p>\n

Un h\u00e9ritage toujours vivant<\/span><\/h2>\n

Plus d\u2019un si\u00e8cle apr\u00e8s la cr\u00e9ation de la premi\u00e8re Casa dei Bambini<\/em>, les id\u00e9es de Maria Montessori continuent d\u2019\u00eatre adopt\u00e9es dans le monde entier. Sa r\u00e9volution ne concernait pas seulement la mani\u00e8re d\u2019enseigner, mais surtout la mani\u00e8re de regarder l\u2019enfant<\/strong>, en le consid\u00e9rant comme une personne capable de construire de fa\u00e7on autonome son propre parcours de d\u00e9veloppement.<\/span><\/p>\n

Montessori croyait \u00e9galement profond\u00e9ment au lien entre \u00e9ducation, libert\u00e9 et paix<\/strong>. Pour elle, \u00e9duquer les enfants signifiait aussi contribuer \u00e0 construire une soci\u00e9t\u00e9 plus consciente et plus pacifique.<\/span><\/p>\n

Maria Montessori mourut le 6 mai 1952 \u00e0 Noordwijk, aux Pays-Bas<\/strong>, o\u00f9 elle repose aujourd\u2019hui. Sur sa tombe est grav\u00e9e une phrase qui r\u00e9sume parfaitement sa pens\u00e9e et son h\u00e9ritage :<\/span><\/p>\n

\u00ab Je prie les chers enfants, qui peuvent tout, de s\u2019unir \u00e0 moi pour la construction de la paix dans les hommes et dans le monde. \u00bb<\/em><\/span><\/h3>\n

C\u2019est peut-\u00eatre l\u00e0 le message le plus actuel de son \u0153uvre : \u00e9duquer \u00e0 la libert\u00e9, \u00e0 l\u2019autonomie et au respect, c\u2019est aussi jeter les bases d\u2019un monde plus pacifique.<\/strong><\/span><\/p>\n

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\"K16<\/a><\/p>\n

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De la m\u00e9decine \u00e0 la r\u00e9volution \u00e9ducative : une m\u00e9thode qui a chang\u00e9 la mani\u00e8re d\u2019\u00e9duquer dans le monde<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":237174,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[312,2105,277,308,209,1346],"tags":[541,707,406,1788,662,1852,394,2743],"class_list":["post-237183","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-culture-fr","category-culture-italienne","category-europe-fr","category-faits-marquants","category-les-magazines","category-curiosites","tag-culture-fr","tag-ecole","tag-europe-fr","tag-histoire","tag-italie","tag-italiens-a-letranger-fr","tag-opportunites","tag-pedagogie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/237183","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=237183"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/237183\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":237185,"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/237183\/revisions\/237185"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/237174"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=237183"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=237183"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/swissfederalism.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=237183"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}